近年来，教育数字化的浪潮席卷而来，成为提升教育质量和效率的重要推手。在这个过程中，全国政协委员□□□、华东师范大学党委书记梅兵一直以其㊣敏锐的视角高度关注教育数字化的高质量发展。她指出，教育不仅要培养具备数字化生存与发展能力的人才，更需要加强学生的创新思维□□、跨界合作和终身学习能力。
自2021年国家教育数字化战略行动实施以来，各级政府相继推出一系列政策和措施建筑类专业分类目录，以推动教育体系的数字化转型。华东师大的研究团队针对江浙沪地区的部分中小学教师和校长进行了专项调研，发现近年来中小学在教育数字化转型方面取得了明显的成效。但与此同时，仍然存在不少亟待解决的问题。
梅兵强调，当前的教育数字化进程中，以人的全面发展为核心的理念仍显不足。许多教师和校长践行数字化教育时，往往重视技术应用和产品导向，忽略了教育本身的功能和技术对于人的发展的促进。因此，如何将教育数字化真正融入到教学的每一个环节，仍然是一个重要课题。
调研结果显示，受访教师普遍表示对数字化的态度积极，但在推动教育数字化转型方面，他们的能力和动力存在明显不足。尤其是与传统教育methods的结合上，教师们在如何有效将数字化教学手段与现行教学课程融合，尚未形成有效的实践方式。
梅兵✅指出，教师的数字素养和教学技能亟待提升，这不仅关系到他们个人㊣的发展，更影响到学生的学习效果。为此，必须积极探索传统方法与数字化手段相结合的㊣教学模式，提升教师在数字环境下的教学能力。
此外，调研还发现教育数字化的数据共享和资源流通面临障碍。教育数字化各方㊣的协同合作仍显得不足，数据孤岛和流通壁垒㊣现象依然存在。梅兵呼吁，必须加强教育数字化的系统集成，建立各方合作的有效机制，确保教育资源的高效流动。
在今年两会期间，梅兵提出了针对教育数字化存在问题的几点建✅议。首先，应强化以人为本□□□□、成效为先㊣的教育理念。具体而言，教育应用应重点围绕学生的全面和个性化发展，确保技术手段能够有效提升教育质量。其次，必须加强教㊣师的数字素养和技能培训，提升其在教学中的数字化应用能力。
梅兵还强调，提升人机协同的能力□□□、改善数字资源建设以及推动数据应用合作是未来的重点工作。通过专项培训和实践指导，帮助教师和学生有效利用数字化㊣工具；完善教育数字化平台，增加优质资源的供给和使用效率；建立统一的数据标准和伦理规范，以优化资源的供给和合作链条。
针对优质教育数字资源供给的问题，梅兵提出需要建立持续投入□□□□、数据保存□□□、平台互通的机制。她建议政府应制定统一的技术标准和数据格式，以推动不同公司产品与平台的兼容性建设。此外，通过搭建统一的教育数字化平台，降低技术门槛，鼓励多方协作，共同开发低成本的教育数字产品，形成良性的数字教育生态。
梅兵的观点清晰明确，她强育的最终目的在于培养具备数字化生存与发展能力的高素质人才。这些人才将拥有创新思维□□、跨界合作和终身学习等综合素养，才能在未来充满竞争的社会中立足。随着教育数字化进程的不断推进，我们有理由期待一个更加高效□□、灵活和富有创意的教育生态体系的形成。返回搜狐，查看更多